• 招生情况

建校8年来，学校已先后成为“国家级外语实验学校”、“全国外国语学校工作研究会小学分会理事单位”、“美国加州富乐敦州立大学项目合作学校”、“江苏省特色教育示范实验基地”、“国家级课题‘科学认读’实验基地”、“国家级课题《寄宿制、外语特色小学（幼儿园）办学探索》课题主持单位”、“全国外国语小学系列教材编委会成员单位及教材实验基地”、“江苏省教育学会系统先进单位”、“江苏省模范民办学校”、“全国优秀民办中小学”。
常熟是苏南经济发达地区，但是这个有180万人口的大市却没有一所寄宿制的小学。常外附小顺应市场需求，从建校起就以寄宿制为办学特色。
学校以“教育加养护”为办学模式，针对寄宿生年龄特点，学校采取了一系列措施，如：建立了一支宿舍管理人员队伍，提出了“齐抓共管、分层管理、形成规范”的管理思路，对学生分层护理。生活护理老师与孩子们同吃同住，全方位护理孩子，以确保孩子身心全面健康发展。学校对不同年龄、不同年级的学生进行分层护理，取得了较好的效果。从住宿环境与心理环境两个层面营造寄宿教育的温馨氛围，让学生在宿舍时有归家的感觉；开展晚间活动、社会实践活动，丰富学生课余生活。学校另增设了生活指导课，帮助学生学会生活、学会交往，让他们会学习、能自理。寄宿制集中了学生的食、宿、学，有利于学生的成长。学生在校内的时间均有学校科学安排，在老师的指导下，学生们在处理好学习、生活、玩乐之间关系的同时，学会了统筹安排时间，提高了学习效率；通过个人的动脑、动手等实践活动培养了自己的创造能力，促进了智力的发展。学校为学生的自主选择提供了较大的空间，比如，与市青少年文化宫联合办班，使他们可以利用课余时间参加各种各样的兴趣小组活动，培养兴趣爱好，发展特长；晚课的时间还可以自己选择去参加计算机、棋类、阅览室读书、滑旱冰、踢足球等活动。
在选择和参与这些丰富多彩的活动过程中，锻炼了学生的自主选择、自主学习的能力。在学习方面，寄宿制的优点则更为明显：夜自修上除有任课教师辅导作业外，学生采用同学之间互助的形式来复习功课，且形式多样，有的互背课文，有的互相听写字词，有的还互相出题做题。这样的学习氛围还吸引了不少走读生来参加夜自修。现在的学生多数是独生子女，他们十分渴望与同龄人交往，而家庭的环境往往不能满足他们的这种需求。常外附小所提供的寄宿生活，则可以使学生在不同方面、不同范围，深入地与同龄人交往。在交往的过程中，他们磨砺了自己，改变了“小皇帝”“小公主”的形象，逐渐懂得怎样做能受到同学的喜爱和尊重，怎样做能使自己拥有更多的朋友，同时还逐渐学会了正确认识和评价自己，学会了赏识别人，懂得了友谊的可贵。常外附小全体教职工爱学生如子女，服务周到，管理规范，学生在这种管理模式下，品德、智力得到了长足的发展，必将成为一个“生活自理、行为自律、心理健康、成绩优秀”的新时代少年。良好的生活、学习习惯，与同代人合作交往的能力必将使独生子女们受益终身。
目前，学校寄宿学生已超70% 。学校实行24小时全天候管理，教师与学生同吃同住，为家长们事业的成功担负起教养孩子的责任。

• 教学特色

英语，是通往世界的桥梁。常熟外国语学校附属小学为学生的英语学习提供了众多的平台：从幼儿园起就开设英语课，幼儿园每班配备一位英语教师；学校聘请外籍教师训练学生口语；校园英语活动常开常新，学生的英语水平明显提高、能力显著增强。校园内随处可见一群群孩子与外籍教师欢乐谈笑的场面，每逢国际友人来访，都会听到学生的热情问好，五、六年级的学生能用英语与他们熟练对话。
近年来，“常外附小”狠抓师资队伍建设，加强教师的业务学习，在开展校[1] 本教研的同时，采取“请进来、送出去”等方法举办各类培训。自2004年开始，学校与美国加州富乐敦州立大学合作交流，每年暑期都要邀请该校教师来校传经送宝。此外学校还选送多名教师赴加拿大多伦多大学学习教学经验。通过与外籍教师的经常性接触，英语教师在英语环境中生活、学习，有效地提高了英语教学水平。同时，学校注重教材的选配，使用江苏牛津版和全国外国语小学版两种英语教材；学校注重校本特色教材的开发，进行英语知识的延伸及英语文化的渗透，通过英美文学史介绍、英美国家介绍、英美节日介绍、英美风俗礼仪介绍等，帮助学生深入了解西方文化，增大他们的词汇量，拓宽他们的知识面；学校注重生活资源的融入，鼓励学生学习、积累地道的英语口语，收看英语卡通、英语故事及英语原版电影（经典故事）等，并充分利用外教资源，增大学生的英语输入、输出量；学校注重学科资源的综合，让英语学习向其他学科伸展。
常熟外国语学校附属小学每年举办一届英语节，历时一个月。英语节活动内容非常丰富，有讲故事比赛、贺卡制作比赛、手抄报比赛、英语知识比拼、英语歌曲会唱、英语作文比赛、英语黑板报展览等。每年的七月是学校一年一度的英语夏令营，期间，孩子们可以和“老外”同吃住，他们一起举办生日party、进行西餐聚会、共同欢度萤火晚会等。孩子们不但提高了英语口语能力，还能自己动手参与其中，感受英语的无穷魅力。双休日、国定假期及寒、暑假，学校给学生适量的英语学习任务，鼓励学生把英语带出校园，要求学生和家长合作完成。学校还收集汇编校园常用英语，发动教师和学生一起学习、一起运用，并利用校报和学校广播，发表和广播学生收集、提供的英语知识和学生的优秀作品；每星期三为全校英语日，学生用校园英语做交流；每班设有英语角，校园设有英语橱窗，及时展出学生的优秀作品，介绍一些课外英语知识。这种做法，增大了学生的英语输入和输出量，提高了学生学英语、用英语的积极性。